PHÒNG GD & ĐT CAI LẬY
TRƯỜNG THCS LONG TRUNG
TỔ LỊCH SỬ, ĐỊA LÝ, GIÁO DỤC CÔNG DÂN
((((
SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ: BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ
Người thực hiện: Nguyễn Văn Hoàng.
Được phân công chuyên môn: Dạy Lịch sử khối 9 (5 lớp), lịch sử khối 6 (2 lớp), Địa lý khối 6 (4 lớp), chủ nhiệm lớp 92, Tổ trưởng chuyên môn.
Lý do chọn chuyên đề:
Biên soạn đề kiểm tra định kỳ (1 tiết, kiểm tra học kỳ) là một công việc rất cần thiết và quan trọng của giáo viên, vì đề kiểm tra có đúng, khoa học, vừa sức với học sinh thì mới có tác dụng kiểm tra, đánh giá đúng năng lực học tâp của học sinh. Từ đó sẽ giúp giáo viên điều chỉnh quá trình dạy học của mình.
Từ năm học 2010- 2011, giáo viên đã được tập huấn biên soạn đề kiểm tra, việc thực hiện soạn đề kiểm tra theo trình tự các bước thật sự đã mang lại hiệu quả nhất định.
Tuy nhiên, vẫn còn giáo viên chưa thực sự tuân thủ các nguyên tắc khi soạn đề kiểm tra, vẫn còn lúng túng trong quá trình thực hiện, thậm chí thực hiện chưa đúng, cho nên một số đề kiểm tra chưa đảm bảo tính chính xác, khoa học và tác dụng để kiểm tra, đánh giá quá trình dạy- học của bộ môn chưa cao.
Chính vì vậy, việc cần thiết phải thực hiện đúng quy trình soạn đề kiểm tra, mang tính thống nhất trong tổ bộ môn là một công việc rất quan trọng.
Nội dung thực hiện:
Cơ sở lý luận:
Khi sọan đề kiểm tra, giáo viên phải thực hiện đúng qui trình biên soạn, gồm 6 bước:
Bước 1: Xác định mục đích của đề kiểm tra (gồm mục đích về kiến thức, về kỹ năng, về tình cảm, thái độ, tư tưởng).
Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra.
Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra.
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận (đề kiểm tra).
Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm.
Bước 6: Xem xét lại việc soạn đề kiểm tra.
Thực hành:
Soạn đề kiểm tra 1 tiết, học kỳ I, môn lịch sử lớp 9, năm học 2011- 2012.

Mục đích yêu cầu:
Nhằm kiểm tra khả năng tiếp thu kiến thức phần lịch sử thế giới hiện đại của học sinh. Kết quả kiểm tra giúp các em tự đánh giá việc học tập của mình trong thời gian qua và điều chỉnh hoạt động học tập ngày càng tốt hơn.
Thực hiện theo yêu cầu trong phân phối chương trình của Sở GD & ĐT.
Đánh giá quá trình giảng dạy của giáo viên, từ đó có thể điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học nếu cần thiết.
Về kiến thức:
Yêu cầu học sinh:
Biết được nét chính về tổ chức ASEAN và phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc của châu Phi.
Trình bày được sự ra đời và quá trình phát triển từ “ASEAN 6” đến “ASEAN 10”.
Phân tích được những biến đổi của các nước Đông Nam Á sau chiến tranh thế giới thứ hai. Phát biểu ý kiến của mình nguyên nhân nào là quan trọng nhất dẫn đến sự biến đổi đó.
Hiểu được cuộc đấu tranh chống chế độ phân biệt chủng tộc ở Cộng hòa Nam Phi diễn ra và giành thắng lợi như thế nào.
Về kỹ năng:
Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng: Trình bày, giải thích và đánh giá vấn đề lịch sử.
Về tình cảm, thái độ, tư tưởng:
Yêu cầu học sinh:
Biết yêu quí độc lập, tôn trọng các thành quả trong xây dựng và phát triển ở mỗi quốc gia.
Hiểu được giá trị của tinh thần đoàn kết, cùng hợp tác để cùng nhau phát triển của các nước trên thế giới.
Hình thức đề kiểm tra:
Trắc nghiệm và tự luận.










Ma trận:

Chủ đề
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng


TN
TL
TN
TL
TN
TL

1. Các nước Đông Nam Á
Biết được nét chính về tổ chức ASEAN.
Trình bày được sự ra đời và quá trình phát triển từ “ASEAN 6 đến “ASEAN 10”



Phân tích được những biến đổi của các nước Đông Nam Á sau CTTG thứ hai. Phát biểu ý kiến nhận xét của bản thân nguyên nhân nào là là quan trọng nhất dẫn đến sự biến đổi đó.

Số câu: 5
Số điểm: 6,5
Số câu: 3
Số điểm: 1,5
Số câu: 1
Số điểm: 3



Số câu: 1